Навчальний центр НУМ
Простір для Індивідуальностей
здається, що головне — педагог як людина → але насправді працює система → педагог реалізує її логіку → і результат стає стабільним
Це не список викладачів, а демонстрація того, як система НУМ реалізується через конкретних педагогів.
У НУМ важливо не лише, який предмет вивчає дитина, а й хто саме з нею працює і як побудований цей процес. Наші педагоги мають власний професійний стиль, досвід і сильні сторони, але водночас працюють у єдиній системі НУМ: із педагогічною логікою, стандартами якості та експертною опорою.
Разом із системою інтерпретації запитів це формує цілісну модель: від розпізнавання реальної потреби до її реалізації в роботі з дитиною.
педагог — не окремий викладач → він частина системи → система задає логіку → а педагог її реалізує
здається, що починають з теми → але насправді стартують з мислення → педагог працює через карту → і навчання стає керованим
Кожен педагог у НУМ починає не з програми, а з розуміння педагогічної карти дитини.
Це система, яка описує, як дитина мислить, як сприймає інформацію і як будує логіку розуміння. Саме з цього починається робота.
здається, що для педагога головні знання → але насправді вирішальне мислення → перевіряється здатність бачити дитину → і формується якість роботи
Після ознайомлення з системою педагог проходить індивідуальну співбесіду з керівником НУМ — Михайлом Комаром
Оцінюється здатність розуміти логіку учня, працювати зі структурою мислення і діяти в системі.
здається, що педагог працює сам → але насправді він працює в системі → приймає її логіку → і результат стає відтворюваним
Педагог приймає принципи роботи, свою роль у системі, права і обов’язки.
Робота будується не ізольовано, а як частина єдиної моделі навчання.
здається, що педагог сам веде дитину → але насправді є системна підтримка → складні випадки розбираються → і якість стабілізується
Педагог отримує експертну педагогічну і психологічну підтримку.
Складні ситуації аналізуються, рішення не залежать лише від одного викладача.
здається, що методи потрібно обмежити → але насправді є свобода → система задає логіку → а педагог обирає інструменти
Педагог може використовувати власні методи, матеріали і підходи.
Але все це працює в межах методології НУМ.
здається, що результат випадковий → але насправді він задається системою → контроль якості забезпечує стабільний ефект
Якість забезпечується через відбір педагогів, роботу в системі і експертну підтримку.
Саме це створює передбачуваний результат.
заміна здається проблемою → але насправді це підбір → різниця в темпераменті враховується → і система зберігається
Заміна відбувається, якщо стиль або темп не відповідають дитині.
Підбирається педагог, який краще входить у її логіку, без втрати системного підходу.
Нижче ви можете відкрити потрібний предмет і подивитися педагогів, які працюють у цьому напрямі.
здається, що обирають педагога як людину → але насправді обирають систему → педагог уже працює в ній → і результат не є випадковим
Математика
Освіта: Харківський НУ ім. В. Н. Каразіна, спеціальність — фізика конденсованого стану; вчитель фізики та математики.
Викладає математику у 5–11 класах. Має сильну природничо-математичну основу, що допомагає пояснювати матеріал не формально, а через логіку понять, зв’язки між темами та глибше розуміння.
Математика та фізика
У 2014 році закінчила Донецький національний університет, фізико-технічний факультет. Магістр фізики, викладач фізики.
У своїй роботі дотримуюсь принципу: «Зрозумій суть і навчись застосовувати отримані знання в житті». Вважаю, що головне завдання педагога — не просто пояснити тему, а допомогти дитині зрозуміти, як працюють закони природи, математичні інструменти та яким чином ці знання можна використовувати у реальних життєвих ситуаціях.
На заняттях допомагаю учням розібратися не лише у формулах, термінах чи правилах, а в самій логіці явищ і процесів. Пояснюю матеріал через розуміння суті, причинно-наслідкових зв’язків та практичне застосування знань.
Для мене математика — це не просто шкільний предмет, а інструмент мислення, який дитина має навчитися використовувати для аналізу, прийняття рішень і розв’язання задач. Фізика — це можливість зрозуміти навколишній світ, навчитися бачити закономірності та пояснювати процеси, що нас оточують.
Особливу увагу приділяю розвитку логічного мислення, інтелектуальної самостійності, уважності та вмінню орієнтуватися у складних ситуаціях. Вважа., що саме через розуміння, а не механічне запам’ятовування, дитина починає впевнено користуватися знаннями та розвивати свій інтелект.
Переконана, що завдання педагога — не лише підготувати учня до контрольної чи іспиту, а допомогти йому сформувати навички мислення, які стануть опорою у подальшому навчанні та дорослому житті.
Математика + фізика
Освіта: 1995 — Донецький державний технічний університет, енергетичний факультет. 2003 — Донецький національний університет, фізико-технічний факультет, спеціаліст.
У роботі використовує власну методику проведення занять — від простого до складного, з індивідуальним диференційованим підходом до кожного учня.
Допомагає дитині не просто пройти тему, а зрозуміти, для чого потрібні знання і як їх можна застосовувати. Вважає, що мотивація до навчання народжується тоді, коли учень починає бачити сенс предмета.
Математика + фізика
Вчитель математики й інформатики, магістр педагогіки. У 2009 році закінчив Кіровоградський педагогічний державний університет ім. В. Винниченка з відзнакою. Стаж роботи в школі — 8 років.
Спеціалізується на роботі з дітьми 5–9 класів, а також з учнями, яким важко дається математика. Любить вирішувати складні задачі — і математичні, і педагогічні.
Допомагає систематизувати знання учня, зрозуміти загальні принципи точних дисциплін і побачити не лише «як це працює», а й «чому це так». Вважає, що математика тренує розум, а не зводиться до механічного заучування правил.
Фізика + математика
Має технічну й фізико-математичну освіту, поєднує знання педагогіки, психології та точних наук.
У роботі намагається навчити дитину зв’язувати технічні поняття з навколишнім світом, бачити сенс формул і явищ, а не сприймати фізику як набір абстрактних правил.
Для нього важливо, щоб дитина навчилась аналізувати, як працюють знання і навіщо вони їй потрібні.
Фізика + математика
Магістр педагогіки, сильний у поясненні логіки точних дисциплін.
Допомагає учням зібрати знання в єдину систему, перестати бачити фізику як хаотичний набір задач і формул, та почати розуміти внутрішню структуру предмета.
Українська мова + початкові класи
У 2010 році закінчила Південноукраїнський національний університет ім. К. Д. Ушинського та отримала кваліфікацію магістра педагогічної середньої освіти, викладача української мови і літератури.
Працювала викладачем української мови і літератури у професійній освіті, пройшла курси підвищення кваліфікації, створювала методичні розробки уроків, має досвід роботи з різними категоріями учнів.
Поєднує мовну, методичну і педагогічну підготовку, допомагає дитині не лише вивчати правила, а й формувати системне розуміння мови.
Українська мова + історія України + всесвітня історія
Почав викладати у 2018 році, з 2020 року працює в навчальному центрі НУМ. Навчається в ОНУ ім. І. І. Мечникова, спеціальність — міжнародні відносини.
Працює з українською мовою як з базою сучасного суспільства, інструментом самоідентифікації, культури й мислення.
Будує уроки за принципом «вивчення — закріплення», велике значення приділяє повторенню, поглибленню вивченого матеріалу та побудові асоціативних зв’язків між темами.
Історія України + всесвітня історія + українська мова
Подає історію як живий процес, у якому є і перемоги, і поразки, і розвиток, і помилки людства.
На уроках допомагає побачити не лише події, а логіку епох, причини змін і зв’язки між ними — від античного світу до сучасності.
Для нього історія — це спосіб навчитися розуміти розвиток суспільства, а не просто вивчити дати.
Хімія + біологія
У 2023 році вступила до Ніжинського національного університету імені Миколи Гоголя, а у 2025 році закінчила Львівську медичну академію імені Андрея Крупинського.
У своїй роботі прагну створити для дитини комфортну та доброзичливу атмосферу, у якій учень не боїться ставити запитання, висловлювати свої думки та поступово відкривати інтерес до навчання. Вважаю, що запитання дитини — це ознака залученості, довіри та справжнього інтересу до заняття.
Особливу увагу приділяю індивідуальному підходу до кожного учня: враховую характер, темп навчання, інтереси та особливості сприйняття інформації. На заняттях використовую різні типи завдань, щоб дитина не просто запам’ятовувала матеріал, а краще його розуміла та могла впевнено застосовувати на практиці.
Пояснюю нові теми через приклади з реального життя, допомагаю учням бачити зв’язок між навчальною програмою та повсякденними ситуаціями. Вважаю, що саме через розуміння та живий інтерес формується впевненість дитини у власних знаннях.
Для навчання використовую сучасні освітні платформи та інтерактивні інструменти, зокрема Canva та «МійКлас».
Англійська + німецька (C2)
22 роки працює викладачем англійської та німецької мови.
Готує учнів до ЗНО, TOEFL, IELTS, Cambridge Exam. Дає ґрунтовні знання граматики, фонетики, словникового запасу і допомагає дитині реально почати спілкуватися іноземною мовою.
Для неї важливо, щоб учень побачив: вивчити англійську чи німецьку — це не міф, а досяжна реальність.
Англійська мова
Закінчив Ізмаїльський державний гуманітарний університет за спеціальністю викладач англійської та французької мови.
Працює з дітьми 6–11 класів, готує до НМТ. Має також досвід роботи в американських компаніях та прямої комунікації з англомовними людьми.
Велику увагу приділяє встановленню контакту з учнем, бо саме індивідуальний підхід і довіра стають фундаментом подальшої роботи.
Німецька + англійська (C2)
Працює з двома мовами на високому рівні, має великий досвід у викладанні, екзаменаційній підготовці та мовній практиці.
Поєднує міцну граматичну базу, фонетику, словниковий запас і навчання реальному використанню мови.
Початкові класи
У 1993 році закінчила Лебединське педагогічне училище імені А. С. Макаренка, у 2003 році — Глухівський державний педагогічний університет.
Має понад 20 років досвіду роботи в початковій школі, кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «старший вчитель».
Працює за програмою НУШ, добре знає її особливості, доступно пояснює матеріал і допомагає дитині зміцнити основу з математики та української мови.
Початкові класи + українська мова
Має сильну мовно-педагогічну базу і може підтримувати дитину в початковій школі не лише по предмету, а й у формуванні навчальної основи, мовлення та розуміння матеріалу.
Образотворче мистецтво / Digital Art
Українська художниця, живописець, графік, мистецтвознавець та педагог, представниця одеської школи живопису. Член Національної спілки художників України з 2010 року.
У 1996 році закінчила художньо-графічний факультет Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (м. Одеса). Професійне становлення пройшла під керівництвом провідних майстрів одеської художньої школи.
З 1998 року займаюсь педагогічною діяльністю у сфері образотворчого мистецтва. Викладала академічний рисунок, живопис та композицію, поєднуючи класичну художню школу з сучасними підходами до творчого розвитку учнів. Є авторкою наукових публікацій з теорії та історії мистецтва.
У 2006–2008 роках обіймала посаду директора Одеської міської художньої галереї, де поєднувала викладацьку, кураторську та мистецтвознавчу діяльність.
Працюю у напрямках класичного та цифрового мистецтва. Проводжу заняття з академічного рисунку, живопису, композиції, Digital Painting, концепт-арту та анатомії для художників.
У роботі з дітьми та підлітками поєдную розвиток художніх навичок із творчим самовираженням. Залежно від віку, характеру та запиту учня будую заняття у різних форматах: від класичної академічної підготовки до більш вільного творчого процесу, де важливими стають емоційне розкриття дитини, інтерес до мистецтва та задоволення від самого процесу малювання.
Вважаю, що через творчість дитина не лише навчається техніці рисунку, а й вчиться висловлювати свої думки, емоції, переживання та внутрішній світ. Особливу увагу приділяю створенню безпечної та підтримуючої атмосфери, у якій дитина може вільно проявляти себе.
Також займаюсь підготовкою учнів до вступу у художні училища, коледжі та профільні вищі навчальні заклади, допомагаючи сформувати академічну базу, художнє мислення та портфоліо.
Авторка понад 20 персональних виставок, учасниця всеукраїнських та міжнародних мистецьких проєктів і пленерів. Роботи знаходяться у музейних фондах та приватних колекціях України, Канади, Ізраїлю, Німеччини та Болгарії.
Наразі я провідний викладач Міжнародної комп’ютерної академії IT Step, де спеціалізується на Digital Painting та сучасних цифрових напрямках мистецтва. У 2025 році була відзначена міжнародною платформою Golden Time Talent (Велика Британія) за високий професіоналізм та підготовку призерів міжнародних мистецьких конкурсів.
У НУМ навчання не відокремлюється від стану дитини. Якщо є тривога, перевантаження або втрата мотивації — жодна методика не працює стабільно.
Психологиня
Педагогічна та емоційна стабільність — основа прогресу дитини. Працює з тим, що заважає навчанню: тривога, страх помилки, відсутність мотивації, втрата впевненості.
Освіта: Одеський національний медичний університет, спеціалізація — практичний психолог. Додаткова освіта: навчально-консультативний центр «Содружество», Інститут психосоматики Української асоціації екзистенційної психології, Київський інститут раціонально-інтуїтивної психології.
У сферу її професійних інтересів входять тривога і депресія, панічні атаки, ПТСР, сімейні та дитячо-батьківські відносини, консультування батьків, психосоматичні захворювання, нейропсихологічна діагностика і корекція дітей та підлітків зі складнощами у навчанні.
У роботі використовує арт-терапію, КПТ, нейропсихологічну корекцію, особистісно-центрований підхід, сімейну терапію, казкотерапію, метафоричні карти, екзистенційну психотерапію та інші інструменти.