Плутає дати й події
Факти запам’ятовуються окремо і швидко змішуються між собою.
Експерт НУМ · історико-аналітичний напрям
Іван Чабан
Історія України, всесвітня історія та історико-аналітичне мислення. Сильна зона — перейти від окремих фактів і дат до контексту, причинності, аргументації та самостійного висновку.
Іван допомагає працювати з великими гуманітарними темами, структурувати відповідь, будувати аргументацію та бачити історичну подію як частину ширшого процесу.
Іван Чабан
історія України · всесвітня історія · експерт НУМ
Історія України
події, контекст і причинність
Всесвітня історія
епохи, процеси та взаємозв’язки
Експерт НУМ
історико-аналітичне мислення
Коли Іван особливо доречний
Коли проблема не в кількості вивчених фактів, а в тому, що дитина не бачить між ними логіки.
Не бачить зв’язків
Знає окремі події, але не розуміє, як вони пов’язані між собою.
Не розуміє причин і наслідків
Може назвати подію, але не пояснює, чому вона відбулася і що змінила.
Відповідає хаотично
Знання є, але відповідь не має зрозумілої структури й послідовності.
Губиться у великих темах
Важко виділити головне й побудувати загальну картину історичного процесу.
Потрібна підготовка до НМТ
Не лише повторення матеріалу, а систематизація, логіка, контекст і впевнена робота із завданнями.
Як формується історико-аналітичне мислення
Від окремого факту — до самостійного обґрунтованого висновку.
01
Побачити подію
Що сталося, коли, де і хто був учасником
02
Зрозуміти контекст
Які процеси й умови існували навколо події
03
Знайти причини
Що привело до події і які чинники були головними
04
Побудувати структуру
Пов’язати факти, причини, наслідки й основну думку
05
Аргументувати
Підкріпити власну думку фактами й логічними зв’язками
06
Зробити висновок
Сформулювати цілісну й обґрунтовану відповідь
Освіта та професійний шлях
Іван почав викладати у 2018 році, а з 2020 року працює в навчальному центрі НУМ.
Навчається в ОНУ ім. І. І. Мечникова за спеціальністю «Міжнародні відносини».
Професійна основа
У роботі Іван поєднує історію України, всесвітню історію, українознавчий контекст, гуманітарну логіку та структуру відповіді.
Тому робота будується не тільки навколо знання фактів, а й навколо здатності дитини пояснити, аргументувати та самостійно зробити висновок.
Експерт НУМ
Іван — експерт з історико-аналітичного мислення
Його робота виходить за межі звичайного пояснення теми. Іван може працювати з тим, як дитина будує гуманітарне розуміння: від окремого факту — до контексту, причинності, аргументації та самостійного висновку.
Факт
Окрема подія, дата або поняття
Контекст і причинність
Зв’язки, умови, причини та наслідки
Аргументований висновок
Самостійне цілісне гуманітарне розуміння
Відновлює контекст
Допомагає побачити подію в системі епохи, умов і пов’язаних процесів.
Будує причинність
Дитина переходить від запам’ятовування до розуміння причин і наслідків.
Структурує думку
Допомагає зібрати великий матеріал у послідовну й зрозумілу відповідь.
Формує аргументацію
Учень вчиться пояснювати позицію, підкріплювати її фактами й робити висновок.
Відгуки та результати учнів Івана Чабана реальні історії навчання
Добрий. Ми хотіли зрозуміти історію і українську, але не хотіли багато вчити на пам'ять... Іван зміг знайти підхід коли вчити було потрібно, але в якоїсь такої системі, що запам'ятовувалось якось само собою. Він допоміг побачити зв'язки там де ми і не очікували. Дуже гарний викладач. Усім раджу.
Микита · 12.07.2026
Добрий. Я готувався до НМТ з української і історії. було багато прогалин і губився в подіях. Завдяки Івану я перестав плутатись, побачив як можна розуміти історію, бачити логіку в подіях. В українскькій я мав складноші з використанням правил, але Іван допоміг розібратися як їх застосовувати. Я зрозумів як можна не сильно знаючи правила все ж правильно писати, і розуміти конструкції речень.
Дарина · 12.07.2026
Добрий. Іван класно усе розкладає по полицях. Я думав що майже не розбираюсь в історії, але з ним я зрозумів, що просто не було системи, зв'язків. Тож тільки завдяки цим навичкам виявилось що непогано знаю історію. І якщо раніше погано складав тести, то зараз розумію що я багато чого знаю. НМТ з історії склав на 192.
Богдан · 13.07.2026
Добрий. Моя дитина займалась з Іваном Історією і географією. Іван зміг це так сумістити, що дитина змогла фактично засвоїти 2 предмета водночас. Така навичка мало в кого з вчителів є і це нас вразило. Дякуємо Івану - усім радимо
Єлизавета · 14.07.2026
Добрий. Іван класний, професійний історик. Мені сподобалось те як він поєднує опис історичних подій, фактів, з географією і тут же правильною структурою речень. Це рідкісне поєднання. Я вдячна що в центрі НУМ є такий викладач.
Роман · 15.07.2026
Дитина виросла на суржику, соромилась говорити українською на публіці. За рік мовлення вирівнялось настільки, що тепер саме вона виправляє нас, дорослих. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Зофія · 02.07.2026
На вхідному діагностичному виявили купу прогалин ще з початкової школи. За 8 місяців здала НМТ на 189 балів. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Катя · 03.07.2026
Раніше твори писались за шаблоном з інтернету, без власної думки. Тепер дитина формулює власну позицію — і це видно навіть у звичайних розмовах з нами. Дякуємо Івану.
Микита · 05.07.2026
Попередня вчителька постійно принижувала за помилки, дитина боялась відкрити рота на уроці української. Відновили впевненість — НМТ здала на високий бал без паніки в день іспиту. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Поліна · 20.07.2025
Франко, Шевченко — все це здавалось дитині «нудним і застарілим». Через розбір текстів у контексті сьогодення вона раптом побачила, що це про неї, про нас, про зараз. Дякуємо Івану.
Вероніка · 21.07.2025
Дитина багато читає, але писала з жахливими помилками — правила просто не «прилипали». Систематизували орфографію й пунктуацію — грамотність підтягнулась кардинально. Дякуємо Івану.
Богдан · 07.07.2026
Дитина мріяла про журналістику, але база була слабшою за конкурс. Поглиблена підготовка з мови й літератури — вступ на бюджет. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Валерія · 08.07.2026
У сім'ї говоримо і українською, і іншою мовою, дитина постійно плутала конструкції. Тепер чітко розділяє мови в голові, помилок стало в рази менше. Дякуємо Івану.
Дмитро · 09.07.2026
Завжди міг переказати чужий текст, але не сформулювати власний. Навчився писати есе з власною аргументацією — це вплинуло навіть на те, як він відстоює свою думку в житті. Дякуємо Івану.
Назар · 22.07.2025
Дитина зі специфічним говором соромилась говорити перед класом. Прийняли її мовлення як цінність, а не ваду, і паралельно підтягнули літературну норму — впевненості побільшало в рази. Дякуємо Івану.
Каріна · 10.07.2026
Спохватились пізно, за три місяці до НМТ. Встигли не просто повторити, а закрити реальні прогалини — здала на 182 бали. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Ксенія · 23.07.2025
Дитина ненавиділа список літератури «з примусу». Зараз сама шукає українських сучасних авторів і читає поза шкільною програмою — те, у що ми взагалі не вірили. Дякуємо Івану.
Мілана · 11.07.2026
Дитина просто механічно завчала дати й імена, нічого не розуміючи про причини й наслідки. Тепер може пояснити, чому одна подія призвела до іншої — це вже не зубріння, а розуміння. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Діана · 12.07.2026
На вхідному тесті результат був критично низький. За 9 місяців підготовки НМТ здав на 184 бали, вступив на бюджет. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Кирило · 13.07.2026
Через постійні переїзди й перерви в навчанні історія була суцільною прогалиною. Зібрали цілісну картину матеріалу — і дитина нарешті наздогнала однокласників. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Соломія · 14.07.2026
У школі два предмети викладались нескоординовано, дитина плутала контексти й хронологію. Вибудували єдину часову лінію — плутанина зникла. Дякуємо Івану.
Іван · 15.07.2026
Юридичний факультет вимагав серйозний рівень з історії, а шкільна база була поверхневою. Поглиблена підготовка — вступ на бюджет з першого разу. Дякуємо Івану.
Олена · 16.07.2026
Історія здавалась дитині чимось відірваним від реального життя. Через аналіз сучасних подій у історичному контексті зрозуміла, що минуле напряму пояснює сьогодення. Дякуємо Івану.
Олексій · 24.07.2025
Фактаж дитина знала непогано, а от завдання з аналізом джерел і картами викликали ступор. Відпрацювали саме цей формат — і на іспиті це вже не було проблемою. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Вікторія · 17.07.2026
Живемо за кордоном, і історія України поступово ставала для дитини чимось абстрактним, «десь там». Через живі приклади й контекст сучасної війни предмет знову став особистим. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Тимофій · 18.07.2026
Двадцяте століття — весь час плуталися хронологія і причинно-наслідкові зв'язки, найбільше втрачали бали саме тут. Розібрали блок системно — і саме ці теми на іспиті дитина здала найкраще. Дякуємо Івану.
Анна · 25.07.2025
Для вступу на міжнародні відносини потрібен був сильний рівень всесвітньої історії, якого школа просто не давала. Підготовка з нуля за рік — вступ на бюджет. Дякуємо Івану.
Владислав · 19.07.2026
Тема окупації, тема складних історичних постатей — дитина боялась казати щось «не те». Навчилась аргументовано відстоювати власну оцінку подій, спираючись на факти, а не на страх помилитися. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Софія · 26.07.2025
Про історію власного міста дитина не знала практично нічого, хоча загальну історію тримала непогано. Закрили цю прогалину — тепер розповідає нам речі, про які ми самі не знали. Дякуємо Івану. Радимо центр НУМ.
Марко · 27.07.2025
Взялися за підготовку лише за чотири місяці до іспиту, були в паніці. Сфокусувались на найважливішому — НМТ здав на 178 балів. Дякуємо Івану.
Артем · 28.07.2025
Найважливіше — не бали. Дитина навчилась розпізнавати маніпуляції й пропаганду в новинах, спираючись на розуміння історичних механізмів, а не просто «вірити чи не вірити». Дякуємо Івану.
Максим · 20.07.2026
Детальна карта професійних компетентностей для тих, хто хоче побачити професійну оцінку детальніше
Педагог
Педагог+
Експерт
Увага
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Концентрація дитини на завданні | 93% | ||
| Утримання фокусу під час пояснення і виконання | 94% | ||
| Переключення уваги між етапами роботи | 92% | ||
| Помічання значущих деталей у навчальній ситуації | 97% |
Пам’ять
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Утримання дитиною навчальної інструкції | 95% | ||
| Відтворення правила, формули або способу дії | 94% | ||
| Впізнавання знайомого зразка у новому завданні | 95% | ||
| Збереження досвіду попередніх розв’язань | 93% |
Уява
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Формування образного уявлення про задачу або явище | 96% | ||
| Перехід від образу до абстрактної моделі | 97% |
Мислення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виділення структури навчального матеріалу | 99% | ||
| Розуміння дитиною механізму дії | 97% | ||
| Пошук структури у новому завданні | 98% | ||
| Робота через формулу, правило або алгоритм | 95% | ||
| Робота з предметними термінами | 98% |
Усвідомлення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Усвідомлення дитиною власної логіки | 96% | ||
| Розрізнення дитиною того, що вона знає і чого не знає | 95% | ||
| Пояснення причини вибору способу дії | 98% | ||
| Усвідомлення причини помилки | 96% |
Самостійність
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Самостійний запуск навчальної дії | 92% | ||
| Самостійний вибір відомого способу | 93% | ||
| Пошук необхідної інформації | 95% | ||
| Формування уточнювальних запитань | 96% | ||
| Самоперевірка виконаної роботи | 94% | ||
| Самокорекція способу дії | 95% |
Комунікація та термінологічне оформлення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Перевірка розуміння запитання | 97% | ||
| Формування повної відповіді | 99% | ||
| Пояснення дитиною ходу розв’язання | 98% | ||
| Формування аргументації | 99% | ||
| Коректне використання предметних термінів | 98% | ||
| Перехід від внутрішнього розуміння до слова або запису | 99% | ||
| Уточнення розуміння через діалог | 96% |
Саморегуляція
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Організація роботи у спокійній ситуації | 94% | ||
| Підтримка роботи під тиском часу | 95% | ||
| Підтримка роботи під оцінюванням | 95% | ||
| Відновлення дитини після напруження | 95% | ||
| Стабілізація способу роботи в різних умовах | 94% |
Сприйняття
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Сприйняття і розуміння змісту умови | 98% |
Варіативність
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Демонстрація кількох способів розв’язання | 96% | ||
| Перехід на інший спосіб після труднощів | 95% | ||
| Порівняння різних варіантів рішення | 98% | ||
| Побудова дитиною власної альтернативи | 97% |
Побудова рішення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Вибір відомого способу розв’язання | 94% | ||
| Оцінка відповідності отриманого результату | 97% |
Робота з помилкою
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виявлення помилки у виконаній роботі | 96% | ||
| Пошук безпосередньої причини помилки | 97% | ||
| Розрізнення розуміння і механічного калькування | 98% | ||
| Перебудова неправильного способу дії | 96% | ||
| Виправлення конкретної помилки | 95% |
Робота з умовами
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виділення даних і того, що потрібно знайти | 97% | ||
| Виділення обмежень задачі | 98% | ||
| Перевірка відповідності способу умові | 97% | ||
| Відсікання непридатних варіантів | 98% | ||
| Звуження області пошуку рішення | 97% |
Хочете навчатися з Іваном?
Залиште коротку заявку. Менеджер уточнить предмет, навчальну ситуацію дитини, мету навчання та можливість початку занять.
Не впевнені, чи потрібен саме Іван?
Можна спочатку обговорити ситуацію з менеджером НУМ. Яна допоможе уточнити запит і визначити потрібний педагогічний маршрут.